Bien que je ne prétende pas être une experte en TIC, j’ai eu
l’occasion de développer certaines compétences technologiques dans le cadre de
mon premier stage d’enseignement en adaptation scolaire. Celui-ci s’est déroulé
à l’école suprarégionale Jacques-Ouellette, offrant un enseignement spécialisé
aux élèves présentant une déficience visuelle. Pour pallier ce handicap, cette
école s’est dotée de nombreux outils technologiques et d’acteurs qualifiés pour
intégrer pleinement leur utilisation dans les différentes situations
d’apprentissage.
Durant cette expérience, j’ai compris à quel point les technologies
sont essentielles pour les élèves non-voyants et mal-voyants, puisqu’elles leur
permettent de vivre des réussites éducatives au quotidien, et ce malgré leurs
limitations. L’intégration des TIC, lorsqu’elle apporte une valeur ajoutée aux
activités d’apprentissage, contribue également à augmenter la motivation
scolaire ainsi que le sentiment d’engagement et d’appartenance des élèves
envers l’école. Cela s’explique puisque ces derniers ont un sentiment d’emprise
sur leurs apprentissages, car les activités proposées sont adaptées à leurs
niveaux et celles-ci sont créées en fonction de leurs particularités (différenciation pédagogique). Ce sentiment de
contrôle qu'éprouvent les élèves accroit leur estime de soi et augmente leur autonomie, puisqu'ils doivent progressivement s’approprier les TIC. De plus, puisque les technologies sont très attrayantes, les
élèves sont curieux de les découvrir et de les utiliser, ce qui augmente leur
plaisir à apprendre. (Loisel, J., 2000)
(Voici quelques exemples des nombreuses technologies mises à
la disposition des élèves présentant un handicap visuel : Dactylos pour
écrire en braille, planches tactiles, logiciel à synthèse vocale (Jaws), Logiciel
Word Q, télévisionneuse, calculatrice parlante, TBI, tablettes électroniques, etc.)
Ainsi, même si les élèves ne naissent malheureusement pas
tous égaux, les moins favorisés ont tout de même la chance d’être nés dans une époque où les
avancées technologiques peuvent leur apporter un support considérable. Celles-ci peuvent contrer certains obstacles, ce qui ne facilite pas seulement leur parcours
scolaire, mais plusieurs sphères de leur vie.
Auteur inconnu
(2012) École Jacques-Ouellette: Projet
éducatif, plan de réussite, convention de gestion et de réussite éducative.
Longueuil, Québec : Adopté par le conseil d’établissement.
Site Web :
http://www.adaptationscolaire.net/themes/ntas/re980720.htm
